• 好的幼儿教师是幼教的灵魂


  • 随着民办教育的大量涌现,党和国家对教师的水平也提出了更高的要求,党的十八大报告中还特别提到“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力”。这是对所有教育工作者的要求,当然,作为教育根基的幼儿教育也不例外,每一个幼儿教师都应以此为出发点,不断提高个人的道德情操,提升个人综合能力。

       

    教育是以人为本的教育,再好的教学环境,如果没有好的教善加应用,也无法发挥其真正的作用;再优秀的孩子,如果没有好的教师来善加引导,也很难挖掘到孩子身上最具竞争力与创造力的才能。如果说幼教是教育的根基,那么好的幼儿教师则是幼教的灵魂。只有在师资力量雄厚、教师素质过硬的教学土壤中,才能培育出适合未来社会需要的身心健康、全面发展的靓丽花朵。

    授人以渔,让孩子成为自主的学习者

    每一个孩子都是一个独特的个体,具有非凡的生命力、创造力与学习能力,是一个对环境的主动探索者。幼儿时期是人生最重要的一个时期,它不仅决定孩子的人格和性格,还将对孩子未来一生的思想、习惯、技能、和情绪等产生重要影响。这个时期是发展智能、学习言语最快的时期,也是道德习惯养成的最佳时期。因此,一个好的幼儿教师,绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给孩子,而更应该着眼于挖掘每个孩子独特的个性,帮助孩子们按照自己的爱好与特长发展认知,成为自主的学习者。正所谓授之以“鱼”,不如授以“渔”。

    目前,这种教育方法已经率先在伊顿国际教育集团得到实践与推广,伊顿国际教育集团的老师们通过对每个孩子的细致观察,了解到孩子的需求和兴趣,允许孩子根据自己的需求和兴趣来学习,让他们自己发现问题、解决问题,力求最大限度的挖掘到幼儿的兴趣,并让孩子自己找到适合自己的学习方法,从而给孩子一个自主发展的空间,培养幼儿的独立个性。

    据悉,伊顿国际教育集团正是采用了这样的独特的教育方式,从传统的“老师教,孩子学”的教育模式中走出来,把学习的主动权交给孩子,创设了适应孩子个体差异的教学方法,因而可以及时发现孩子的各种能力,找到最适合孩子成长的发展方向。??

    爱的教育,让孩子在快乐中爱上学习

    苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中这样说道:“要成为孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉献给他们。”教师常被看作是太阳底下最光辉的职业,有人把教师比作园丁,比作蜡烛,比作人类灵魂的工程师。而一名好的幼教老师,无疑应该身肩比其他职业更加重大的责任感,为祖国未来的花朵奉献无限的热情。

    爱是教育的基础,一名优秀的幼儿教师对于每个孩子都要视如己出,更要用母亲一样的细心、耐心和责任心去呵护每一个稚嫩的孩子,让爱成为教育的主旋律。当孩子感受到真正的关爱,就会放下内心的戒备与担心,与教师之间建立起平等友爱的沟通机制,在这样的氛围中,幼儿内心会产生一种愉快的情感体验,提高积极性,更会感受到学习是一件快乐的事情。这会帮助孩子形成良好的学习习惯,让孩子就拥有终身学习和发展的动力机制。

    在这方面,伊顿国际幼儿园的孩子们有着切身体会,很多孩子的家长们都有着这样的感受,伊顿的老师们无时无刻都在微笑,传递出“我爱你,孩子”的信息,同时,这些老师们习惯用爱的语言来交流,比如经常鼓励孩子“宝贝,你真棒”,使孩子产生成功的体验。更为重要的是,这些老师们会用爱的胸怀包容孩子,让其有重新开始的机会。比如,当孩子犯错的时候,老师会给孩子加油,用坚定的眼神告诉宝宝“没关系,再来一次”,包容每个孩子的成功与失败,正确与错误,因为他们相信,每个孩子都是可塑之才。

     

     

    终身学习,带给孩子最赋有价值的教育

    在社会发展的今天,教育不断革新,对幼儿教师也提出了更高的要求,一名优秀的幼儿教师,不但要不断提高专业化学习的意识和能力,努力成为一位终身学习者,还要学而不厌,拥有旺盛的求知欲与探索精神。不仅在专业知识上做到“专”和“精”,如琴棋书画等传统技能,更要在整体认知上做到“广”而“博”,包括天文、地理、动物、植物,自然现象等都应该略知一二,因为教师要面对的是对任何事物都感兴趣,什么都想知道的天真可爱的孩子,唯有教师拥有全面的知识体系,才能以更高的视野发现每个孩子独特的个体差异,指导孩子在幼儿时期建立起个人的兴趣爱好,满足孩子的求知欲。

    除此以外,一名优秀的幼儿教师,在教学方法上应该学会“因地制宜”,针对每个孩子表现出来的不同的个性特征,制定独特而有效的教学方法。

    据伊顿蒙台梭利教师培训学院的负责人介绍,伊顿的每个教师,都经过蒙台梭利培训合格,在上岗以后,依然要定期接受专业培训。他们汲取了专业的蒙氏教育精髓,可以让孩子保持学习的兴趣,让孩子使用动手操作的有挑战性的教具,在“工作”中感受学习的乐趣,此外,伊顿幼儿园的老师们会并为孩子制定个性化的课程,让孩子在实践中发现自己的特长与才干。在每个学期末,教师会为每个孩子量身打造一份“学期报告”,内容涵盖孩子在幼儿园一个学期的点滴成长记录,以及教师们的观察与发现。调查显示,经过蒙氏教育的孩子,不仅拥有更强的动手能力,同时也更赋创造性与想象力。这些孩子在上小学之后,能够比其他同龄孩子更快地适应集体生活。

    每个孩子都是上天给我们的礼物,他们像一株株稚嫩的小花朵,辛勤的园丁用爱浇灌孩子成长的每一天,用温暖的臂弯教他们学会如何迎接风雨,用海纳宝川的胸怀搀扶着他们一次次从跌倒的地方勇敢爬起。愿每一位孩子都能找到最适合自己成长的天地,也愿每一位幼儿教师能够以高尚的人格魅力和全面的知识技能为孩子们奉献最优质的教育。

    随着民办教育的大量涌现,党和国家对教师的水平也提出了更高的要求,党的十八大报告中还特别提到“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力”。这是对所有教育工作者的要求,当然,作为教育根基的幼儿教育也不例外,每一个幼儿教师都应以此为出发点,不断提高个人的道德情操,提升个人综合能力。

    教育是以人为本的教育,再好的教学环境,如果没有好的教善加应用,也无法发挥其真正的作用;再优秀的孩子,如果没有好的教师来善加引导,也很难挖掘到孩子身上最具竞争力与创造力的才能。如果说幼教是教育的根基,那么好的幼儿教师则是幼教的灵魂。只有在师资力量雄厚、教师素质过硬的教学土壤中,才能培育出适合未来社会需要的身心健康、全面发展的靓丽花朵。

     

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